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FeniXX réédition numérique (Matrice)
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Desperado
Jacques Orco
- FeniXX réédition numérique (Matrice)
- Rouge et noire
- 12 Août 2016
- 9782402155809
Romain Marcus est enseignant à l'Université de Nanterre, en littérature politique. Bourlingueur fervent des Arts Martiaux, il a été guérillero sandiniste, avant de revenir en 1982 en France, en pleine euphorie rose. 1986 : triomphe de la droite aux législatives, écrasement de la gauche. La situation française est à la limite de l'effondrement : Mitterrand se maintient, les droites réunies boycottent l'histoire. Liese Borgensen, danoise, la compagne de Marcus, est tuée dans une manifestation raciste à Paris, par accident. L'attentat est le fait des Phalanges Nationalistes Révolutionnaires, et d'un noyau policier fascisant. Dès lors, l'engrenage va se mettre en place. Marcus, un marxiste ringard, sans espoir de retour, appuyé par ses propres réseaux, un ancien groupe FTP, tend un vaste piège aux fascistes. Un voyage entre la mort et les femmes, où le terrorisme est une réponse folle mais logique au vide français actuel.
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Intégrer la violence
Richard Hellbrunn
- FeniXX réédition numérique (Matrice)
- 29 Octobre 2015
- 9782402041324
Il s'agit de théoriser par ce livre une approche originaire ou encore interne de la violence, découpée dans le vif de l'implication, du corps et de l'acte en situation. Des « thérapies frappantes » de Richard Hellbrunn, psychanalyste et professeur de boxe française, aux clubs institutionnalisés dans le secteur de la prévention ou de l'éducation, comme celui d'Yves Sihrener à Marc-en-Baroeul, et à la formation directe par les « Stages Violence », proposés par Jacques Pain, enseignant en sciences de l'éducation et ceinture de karaté.
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Écoles : violence ou pédagogie ?
Jacques Pain
- FeniXX réédition numérique (Matrice)
- Points d'appui
- 15 Avril 2016
- 9782402067560
Que l'école soit en partie et occasionnellement gagnée par la violence ne surprend pas ceux qui s'en préoccupent de longue date. Il y a conjonction de deux problématiques : tout d'abord, en dépit des meilleurs efforts, le système et la relation scolaires implosent, et l'impératif de scolarisation se redéfinit dans l'actualité d'une société de consommation, société jeune, société technologique, où la vie et le désir, d'une certaine façon, reprennent le contrôle de l'institution. Ensuite, c'est la vie sociale quotidienne qui est mise en question par la défaillance économique et mentale de la formation. Et l'école ne retrouve du sens que désormais située et inscrite dans les contextes familiaux et sociaux de son environnement naturel. La violence dès lors vient manifester à l'école la socialisation brutale de l'enseignement, et l'ampleur des problèmes à résoudre. Enfin, c'est sur une nouvelle culture et une nouvelle pédagogie scolaires que se referme cette recherche intervention, qui par ailleurs se poursuit. Réseaux et partenariats ; recentration des établissements sur une vie scolaire ouverte, à partir des repérages de savoir(s) fondamentaux ; enseignement et éducation étroitement liés, pour un apprentissage différencié de masse. Jamais le défi n'avait autant approché la limite du système. L'enjeu, c'est l'utopie à marche forcée. Sans négliger la conjoncture sociale, le choix énoncé reste simple, et fait hypothèse pour ce livre : ou la pédagogie restaure et ouvre l'accès aux savoirs ; ou la violence vient marquer le manque et l'échec au coeur de l'école et de sa pédagogie. En fait, c'est d'une autre école qu'il s'agit.
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Violences à l'école : Allemagne, Angleterre, France
Jacques Pain
- FeniXX réédition numérique (Matrice)
- 1 Avril 2016
- 9782402057608
Dans un même établissement, les mêmes faits, les mêmes problèmes, sont perçus de manière très différente à l'intérieur même des groupes qui le constituent. La violence extérieure est d'autant mieux contrôlée et repoussée que la communauté adulte est solidaire et développe un projet institutionnel et pédagogique. Chez les élèves, la tolérance à la violence est d'autant plus grande que l'âge augmente, indépendamment du pays et de la nature de la violence. Elle va de pair avec la socialisation et la perte des références morales. L'insatisfaction croissante provoquée par les difficultés d'apprentissage est liée à cette perte des références morales et sociales. Les enseignants minorent les faits de violence par rapport aux élèves. La violence est d'autant mieux contenue que les élèves ont des lieux et des temps d'expression, s'y expriment, et participent aux décisions, dans l'établissement. L'écoute des élèves dans l'ensemble de la vie de l'établissement est essentielle.
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Placés, vous avez dit ? Méthodes actives et pédagogie institutionnelle en maison d'enfants
Jacques Pain
- FeniXX réédition numérique (Matrice)
- 18 Février 2016
- 9782402041874
Dix ans d'une expérience pédagogique multiple, en internat d'enfants placés, avec ses enthousiasmes, ses hésitations, sa recherche. Une équipe pluridisciplinaire de praticiens, engagés dans la transformation interne de l'institution tente de décrire les outils, les concepts, les problématiques d'un travail pensé pour un collectif professionnel. Des outils tels que les réunions, la prise de parole, la responsabilisation, le jeu de la règle et de la loi, l'inter-dires...
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La Non-violence par la violence : une voie difficile
Jacques Pain
- FeniXX réédition numérique (Matrice)
- Points d'appui
- 1 Avril 2016
- 9782402069878
C'est en 1979 que démarrent les « Stages Violence », à la demande d'éducateurs qui souhaitent travailler la violence autrement que par le discours. D'une journée à une semaine, il y en aura sur vingt ans une centaine. Ils s'organisent autour de mises en situation violente, d'une réflexion sur son propre rapport à la violence, du combat. Le combat proposé dans les Stages Violence est entendu comme une épreuve projective et une métaphore émotionnelle. Il s'agit en fait d'explorer le gradiant des attitudes sollicitées par les relations difficiles. Il symbolise la voie d'une non-violence par la violence. En fait c'est sur vingt ans, à travers quinze textes, le lent et modeste approfondissement des enseignements arrachés à la violence. L'esquisse d'une formation pour une époque troublée. Car à présent l'école comme le stade butent en effet sur le même problème : que faire devant la violence ? Des pistes s'ouvrent alors au fil du livre, du côté de la gestion des situations, de l'exercice de l'angoisse, du jeu des émotions, d'une éducation interne des attitudes. On peut tenir la violence, et de surcroît on peut la prévenir. À condition d'y mettre du sien.
